跑出我的未来

他出生在一個貧寒的家庭裡,面朝黃土背朝天的父母,無法為他提供優越的學習和生活條件。但是他非常懂事,從步入校門的那天起,從來沒有跟父母主動要過一分錢。幾年之後,成績優異的他,考上了市裡的一所高中,因為學校離家裡較遠,他只年選擇住校。

那天,他帶著對父母的思念花9塊錢買了一張車票,第一次坐上了返鄉的客車。回到家,村里的電工正在收電費,他湊過去瞟了一眼,只見收據上的數字欄裡寫著一個小小的“5”。談趕緊從口袋裡掏出5塊錢,邊遞給對方,邊嗔怪父母的節省。一個月就5塊錢的電費,爸媽平時肯定連電視都捨不得看啊。就在這時,電工又遞回給他幾張零錢。他接過來一數,4元5角錢。頓時,他明白了。原來,父母每月的電費只有5毛錢!他半張著嘴,呆呆地站在那裡,一句話都說不出來。他在心裡暗暗地算了一筆帳,自己坐車花掉的9塊錢,足足可以支付家裡18個月的電費!他一個勁地在心裡責罵自己,真是個不懂事的敗家子!他暗暗發誓,父母的血汗錢只允許揮霍這一次!

回到學校後,他更加節省了。然而,屋漏偏逢連夜雨,母親因為勞累導致腰椎壓迫神經,只能整日躺在床上。一邊是臥病在床令他惦念的母親,一邊是來回18塊錢的車費,他站在中間,孤立無援,左右為難。終於,他想到了一個兩全其美的——辦法跑步回家!

學校離家60多里路,他需要跑3個多小時才能到達。每次回家,他都不敢急於進家門,而是躲在村口的大樹下,做幾十次深呼吸,以免讓父母看出是跑回家來的。對於這樣的生活,他一直保持樂觀態度,甚至還跟同學們分享了自己的心得:慢跑,但不能停,更不能坐下休息,要堅持一口氣跑完全程。另外,要少喝水。他的自強,影響著身邊同學和朋友。大家不再攀比,而是比學習、比節儉、比上進。曾經有段時間,班裡一位家庭條件較好的學生幹部,動員自己的父母資助他,打算每月給他200塊生活費。要強的他對這種資助雖然感激,卻總覺得受之有愧,害怕負了太多的人情債,無法償還。最後,他堅決不再接受這種捐助。在他的堅持下,那位好心的同學只好放棄了資助。

看到貧寒和瘦弱的父母,他也萌生過輟學的念頭。然而,打工期間看到的一幕,讓他徹底打消了這個念頭。那天收工,已經晚上10點了。他托著疲憊的身子回到工棚,發現好幾個人的床頭上都放著書,而他們不論回去多晚都要看上幾眼,甚至還有兩個人在堅持自學考試。在一次閒聊中,一位工友告訴他:“沒有知識,永遠無法改變命運。光靠打工,掙的永遠是辛苦錢。”從此,他堅定了繼續完成學業的決心。他勉勵自己,不管有多少困難,都要堅強地走下去,不,跑下去。

對,要想衝破眼前的艱難困苦,自己就一定要’跑’起來!晚自習後,當舍友進入了甜美的夢鄉,他在知識的海洋裡奔跑;週末,當=同學沉浸在歸家的甜蜜中,他在嘈雜的餐館裡奔跑;節假日,當朋友遊歷於風光秀美的景區,他在滿是灰土的工地上奔跑……

他叫閆明強,河南禹州西部山區的一個農家孩子。從家到學校,再從學校到家,兩年下來,他一同跑了4000多里。這就是一個農村高中生創造的奇蹟。

我們有足夠的理由相信,閆明強的成功,絕對不會遲到,因為他怀揣著一顆自立、自強、自律的心,在艱難的求學和人生路上執著進取,一路奔跑! –姜仲華/文

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無聲的愛

多年前的一場意外, 使我由正常人一變而為暗啞殘障,其中的人情冷暖,常令我垂淚。 

坦白地說,我對人性是有些失望的,尤其在工作上受到的排擠和冷漠,使我幾乎已提不起求職的勇氣,但生存的問題,逼得我必須再三地去懷抱希望,再次接受被拒絕的打擊和刺傷。

輾轉多次之後,我透過社政單位的安排與推薦,進入一新聞傳播機構任職, 由於負責靜態資料的管理, 不僅非常適合我,且我也勝任,同事對我也非常友善、關懷,使我對人生又充滿了期待和重生勇氣。

然而發生了一件轟動的新聞事件,同仁們為了搶新聞事件、發布新聞,

大夥莫不忙得雞飛狗跳,為了配合新聞,我這資料、檔案的調卷管理霎時變的非常重要,不斷地要推出背景資料以提供新聞後勤支援,由於同仁要求資料支援非常急迫,因此我的暗啞殘障帶來了工作上溝通的障礙和難度,不僅延誤了寶貴的時候,也出了不少的差錯。 事後,同仁的抱怨,得單位主管重新檢討我在此工作上的適宜性,因此,有了將我調離現職之議。

這其實不僅為了單位,也是為我好。 但我實在捨不得離開這個我熱愛的工作,我急急跑去向主管拍胸脯保證, 我可以認真學,可以在速度上加強。

從主管的眼神、表情中,我得悉我是不可能在待再此工作了。

這對我真是致命的打擊,由於疑心作祟,我發現同仁們不僅不再如以往那般和善,而且常常在我週遭竊竊私語、指指點點。以往,同事間有任何活動都會邀我參加,

但最近他們每星期一、三、五晚上都辦有活動,地點就是辦公室,卻再也不通知我,
也故意裝作不知道。但憋著實在難過,我便趁著一個晚上他們辦活動時,
故意裝作東西忘在辦公室前去拿取。

當我打開大門時,他們都嚇了一大跳,而我更是嚇了一大跳。

原來他們不是在辦土風舞、橋牌或插花、紙雕等活動,他們請了手語老師在教他們學手語,

 不僅單位同仁個個到齊,連單位主管也到了。

他們為了改變與我在工作溝通上的問題,每個人都放棄了下班休閒時間

認真地學手語,來遷就我,配合我的工作,原來為了不把我調走,他們付出許多的心血和包容。

第一次,我發現自己的無知, 也發現人性的崇高和真情;

第一次,我流下的不是怨恨、感傷的淚水,而是感謝的淚水。

 

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挫折,是人生最大的資產與禮物

 

何謂正面思考?它指的是,在遇到挑戰或挫折時,人們會產生「解決問題」的企圖心,並找出方法正面迎接挑戰。 反之,負面思考就是一遇到挫折,人們就被負面情緒打敗,而責怪自己、環境,最後選擇退縮、放棄或報復.

例如,趕不上公車時,負面思考者的第一反應是「為何我會這麼慢到」、「公車為何開這麼快」,怪罪自己或環境,做出「那不去上班了」的決定。

然正面思考的人卻思索,「那現在該找替代方案例如坐計程車」、「或者告訴對方自己會晚點到」,繼續完成計畫。

美國賓州大學教授賽利格曼(Martin Seligman),也是首度提出正向心理學的權威,發表了一份長期研究。他從美國大都會人壽的一萬五千名員工中,篩選出一千一百名做為觀察對象,

對其進行五年長期追蹤後發現:正面思考的經紀人業績,比負面思考的人高出八八%,而負面思考者離職率是樂觀者的三倍。正面思考之威力可見一斑。

然而,你會問正面思考有什麼難?事實上,正面思考不容易。

現況:受挫時正面思考者不到一成

從心理學實證方面,「激勵理論」的學者寇菲(Cofer)研究指出,當人們遇到挫折時,高達九成以上的人會選擇五種反應:攻擊、退化、壓抑、固執與退卻,而正面思考者的比率低於一○%。

而在醫學上,一個人性格樂觀或悲觀,五成因素來自遺傳,甚至包含體質。一般來說,樂觀者的思考路徑比較問題解決導向,容易正面思考;

悲觀者則較易淪為負面思考,尤其若不自知形成思考慣性,負面思考程度將越來越嚴重,甚至引發憂鬱症。

對於負面思考的人,「越來越多的實證顯示,不論是兒童、集中營的倖存者,或是東山再起的公司,正面思考的復原力是可以學習的,」《哈佛商業評論》指出。

然而,這裡有個迷思亟需被打破:「樂觀者就是正面思考,悲觀者則是負面思考,而且正面思考是無法學習的。」

迷思:樂觀不等於正面思考,悲觀也能成功

事實上,樂觀者若樂觀過度,凡事以為天絕對不會塌下來,「根本不去解決問題,這也屬於負面思考,」精神醫師江漢光解釋。換言之,過度樂觀或過度悲觀,以致不去解決問題,都是負面思考。

但悲觀者,就一定會被挫折擊敗、無法成功嗎?答案是否定的。若你悲觀,卻擁有解決問題的企圖心與方法,你就是正面思考者,或是所謂「防衛型的悲觀」(。

有這種特質的人當遇到挫折時,會「想到最壞的情況,並思索如何解決」。他們雖然不同於樂觀的人,但也會在職場上有良好表現,而其與悲觀者最大的不同,就是有解決問題的能力與動力。

「一個企業需要樂觀者,同樣的也需要悲觀者,」塞利格曼指出,像業務、行銷創意人員最好是樂觀特質擔任,但財務長、研發人員最好是稍微悲觀的人來擔任較好。

事實上,不止學界,連企業界也開始重視正面思考,他們希望工作的員工都能學當「向日葵」。

隨著企業科層組織規模急速擴增,培養正面思考的解決能力更顯重要。

趨勢科技亞太區個人消費產品事業群總經理丘立全認為,組織急速擴張,越來越多員工因為不懂正面思考解決問題,只會把問題丟給主管或同事,

最後變成主管與員工花大部分的時間在丟問題,而非處理問題,造成績效下降。

去年,趨勢科技全球主管就在台北閉關,進行「丟monkey(猴子)」的教育訓練。丘立全解釋:「在職場工作,每天遭遇的困難一定比快樂多,」

這些困難就象徵著猴子,「唯有幫員工往正面思考,丟掉猴子,才能讓組織往上成長。」

丘立全說,過去員工遇到困難,總立刻向他求助,而他通常二話不說開始解題,「但這樣並不能幫助員工自行解決問題」,反而讓員工養成遇事推託不處理的負面想法。

現在,他先請員工自己思考,究竟困難的地方何在?讓員工學習自己分析各種解決方法。

「透過這樣的訓練,過去每天會一直丟猴子過來的員工,現在則慢慢減少。即使有再丟過來,也是思考過後依舊無法解決的猴子。」丘立全笑說。

人生最大的禮物:透過挫折洗禮,能讓人更成熟

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忠孝歷史

本校位於臺北市大同區西寧北路32號,校地原為公園預定地,屬台灣省鐵路局管理。民國58年7月成立籌備,首任校長張良彬先生奉派擔任籌備工作,依法辦理校地申請調撥用暨學校規劃事宜。民國59年8月1日學校正式成立,迄64年6月全校校舍陸續完工,暨興建校舍三棟,司令台一座,操場及跑道,籃球場及排球場等。民國68年興建學生活動中心,提供師生及社區民眾活動場所。

本校首任校長張良彬先生精心規劃,奠立根基。69年繼任校長林忠廉先生殫精竭慮,努力建樹;76年第三任校長陳芙蓉女士開明領導,校務日隆;84年張岳仁校長接任,誠樸務實,創造三贏;88年姚台雄校長,秉持尊重、關懷、民主的風格,用心經營;民國96年8月在親師生的支持下,由王巧媛女士當選校長,繼續帶領忠孝邁向e化、多元、創新的教育目標。

本校為貫徹國民教育之精神,校務經營方向,以落實常態編班,力求全人教育為目標。務期:「忠孝-忠於事、孝於親」的基礎之下,建構出「責任榮譽、服務卓越、真誠感恩、尊重關愛」四個願景。以培養忠孝每個學生均能成為一個活活潑潑、堂堂正正的二十一世紀現代化國民。

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